Intervención mediante estrategias multisensoriales para la superación de dificultades en la escritura creativa en estudiantes de educación elemental Intervention through multisensory strategies for overcoming difficulties in creative writing among elementary education students

Resumen

La presente investigación tuvo como objetivo analizar la efectividad de una intervención basada en estrategias multisensoriales para superar las dificultades en la escritura creativa de estudiantes de educación elemental dentro de una institución educativa del cantón La Concordia, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, enfoque cualitativo, investigación de campo y diseño de estudio de caso. Los participantes fueron estudiantes de educación elemental que presentaban limitaciones en la producción escrita, escasa fluidez narrativa, pobreza de vocabulario y baja motivación hacia las actividades de redacción. La información se recopiló mediante observación participante, entrevistas semiestructuradas a docentes y análisis de producciones escritas. Los resultados evidenciaron dificultades relacionadas con la generación de ideas, la organización de secuencias narrativas, la expresión de emociones y la participación activa durante las tareas de escritura. A partir de estos hallazgos se diseñó una intervención denominada “Escribir con los sentidos”, estructurada mediante fases, actividades sensoriales, estrategias lúdicas y recursos didácticos orientados a estimular simultáneamente los canales visual, auditivo, táctil y kinestésico. La propuesta fue valorada por especialistas en educación elemental y didáctica de la lengua, quienes la consideraron pertinente, coherente y aplicable al contexto escolar. Se concluye que las estrategias multisensoriales favorecen la motivación, la creatividad, la coherencia textual y la expresión escrita, constituyéndose en una alternativa pedagógica inclusiva para fortalecer la escritura creativa desde una perspectiva integral y centrada en el aprendizaje significativo.