Corresponsabilidad educativa y su relación con la motivación lectora en educación básica Corresponsabilidad educativa y su relación con la motivación lectora en educación básica Educational Co-Responsibility and Its Relationship with Reading Motivation in Basic Education

Resumen

La motivación lectora constituye uno de los factores determinantes en el desarrollo académico durante la educación básica, debido a su influencia directa sobre la comprensión, interpretación y producción del conocimiento. En este contexto, la corresponsabilidad educativa entre familia y escuela emerge como un elemento estratégico para fortalecer hábitos lectores sostenibles. El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre la corresponsabilidad educativa y la motivación lectora en estudiantes de quinto grado de educación básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-relacional, con diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 30 estudiantes, 30 padres de familia y 1 docente de Animación a la Lectura. Para la recolección de datos se aplicaron tres cuestionarios estructurados con escala tipo Likert dirigidos a cada actor educativo. Los resultados evidenciaron que existe una percepción positiva respecto al apoyo familiar y escolar en el proceso lector; sin embargo, este acompañamiento no siempre se traduce en una motivación lectora intrínseca consolidada. Se encontró que el 70% de los estudiantes reconoce apoyo familiar, mientras que el 77% de padres afirma modelar hábitos lectores mediante el ejemplo. No obstante, el 50% de los representantes establece rutinas lectoras únicamente de manera ocasional, lo que limita la consolidación del hábito. Se concluye que la corresponsabilidad educativa influye favorablemente en la motivación lectora, aunque requiere mayor sistematicidad, profundidad metodológica y fortalecimiento de rutinas familiares para generar impacto sostenido.