La palabra generadora en el desarrollo de la lectoescritura en educación general básica Generative Words in the Development of Literacy Skills in Basic Education
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Resumen
La presente investigación analizó la incidencia de la palabra generadora en el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de tercer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “Cesáreo Carrera Andrade”, ubicada en la comuna Sinchal, provincia de Santa Elena, durante el período lectivo 2025-2026. El estudio surgió debido a la necesidad de fortalecer los procesos de lectura y escritura mediante estrategias metodológicas contextualizadas y significativas para los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con apoyo cualitativo, utilizando un diseño descriptivo, no experimental y transversal. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes y una docente de tercer año de Educación General Básica. Para la recolección de información se aplicó una encuesta estructurada a los estudiantes y una entrevista semiestructurada a la docente. Los resultados evidenciaron que el uso de palabras familiares favorece la comprensión lectora, incrementa la seguridad de los estudiantes y fortalece la participación durante las actividades de lectura y escritura. Asimismo, se identificó que la estrategia contribuye al reconocimiento silábico y a la reproducción de palabras conocidas, aunque persisten dificultades relacionadas con la formación autónoma de nuevas palabras. Se concluye que la palabra generadora constituye una estrategia pedagógica pertinente para fortalecer el desarrollo de la lectoescritura desde una perspectiva significativa, contextualizada e inclusiva.
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