Juegos como estrategia didáctica para el aprendizaje significativo en Ciencias Naturales Games as a didactic strategy for meaningful learning in Natural Sciences

Resumen

    El presente estudio tiene como objetivo analizar el uso de los juegos como estrategia didáctica en el área de Ciencias Naturales para favorecer el aprendizaje significativo en estudiantes de educación básica. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo y con diseño no experimental, transversal y de carácter fenomenológico. La población estuvo conformada por estudiantes de sexto grado y una docente del área, aplicándose un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se utilizaron técnicas como la entrevista semiestructurada y la observación directa mediante una lista de cotejo. Los resultados evidencian que, aunque los juegos generan mayor motivación, participación e interés en los estudiantes, su uso es limitado y no sistemático, predominando aún metodologías tradicionales. Asimismo, se identificó que la escasa implementación de actividades lúdicas, especialmente al aire libre, restringe la conexión entre la teoría y la práctica, afectando el desarrollo del aprendizaje significativo. Se concluye que los juegos constituyen una estrategia pedagógica efectiva, pero requieren ser integrados de manera planificada y continua para potenciar su impacto en el proceso educativo.