Estilos parentales y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de tercer grado Parenting styles and their relationship with academic achievement in third-grade students
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Resumen
El presente estudio tiene como objetivo analizar la influencia de los estilos parentales en el rendimiento académico de los estudiantes de tercer grado de educación básica. Metodológicamente, se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo descriptivo y corte transversal. La población estuvo conformada por representantes legales de los estudiantes, seleccionándose una muestra de 15 participantes mediante muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la encuesta, aplicando un cuestionario estructurado con escala tipo Likert, el cual permitió evaluar las prácticas parentales y su relación con variables del rendimiento académico. Los principales resultados evidencian una predominancia de estilos parentales inconsistentes, caracterizados por un acompañamiento ocasional en el proceso educativo, limitada comunicación y escaso establecimiento de normas en el hogar. Asimismo, se identificó un bajo nivel de refuerzo académico en casa, lo cual influye en la motivación y desempeño escolar de los estudiantes. No obstante, se destaca la búsqueda de apoyo externo como estrategia compensatoria. En conclusión, se determina que la calidad y frecuencia del acompañamiento parental inciden directamente en el rendimiento académico, evidenciando la necesidad de fortalecer prácticas de crianza orientadas al equilibrio entre afecto, disciplina y apoyo educativo.
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