Integración de las TIC e influencia en el aprendizaje de los estudiantes de Maestría Virtual Integration of ICT and influence on the learning of Virtual Master's students
Barra lateral del artículo
Contenido principal del artículo
Resumen
La integración pedagógica de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en programas de posgrado virtual constituye un desafío clave para la calidad de la educación superior contemporánea, al requerir evidencias sobre su incidencia real en el aprendizaje y en la formación profesional. El presente estudio analiza la influencia de las TIC en el proceso formativo de los estudiantes de la Maestría en Docencia e Investigación en Educación Superior de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI) modalidad virtual, durante el período 2025–2026. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto, diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 80 estudiantes. El instrumento fue enviado a la totalidad de la población; la muestra estuvo conformada por 30 estudiantes que participaron de manera efectiva, a quienes se aplicó una encuesta estructurada con escala tipo Likert, y 5 docentes a quienes se aplicó una ficha de observación sistemática. Los resultados evidencian una alta frecuencia de uso de herramientas digitales, predominio de plataformas sincrónicas y una valoración ampliamente positiva respecto a su contribución al aprendizaje autónomo, fortalecimiento de competencias digitales e investigativas y al impacto en la formación profesional. Los hallazgos aportan evidencia empírica relevante para el diseño de estrategias didácticas innovadoras y sostenibles en educación superior virtual, además sugieren la necesidad de consolidar modelos pedagógicos que integren de manera estratégica las TIC con metodologías activas, los entornos colaborativos de aprendizaje, la innovación educativa y el desarrollo de competencias acordes con la educación superior
Descargas
Detalles del artículo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Citas
Area, M., & Adell, J. (2020). Tecnologías digitales y cambio educativo. Editorial Síntesis.
Arias, F. G. (2020). El proyecto de investigación: Introducción a la metodología científica (7.ª ed.). Episteme.
Bond, M., Buntins, K., Bedenlier, S., Olaf Zawacki-Richter, O., & Kerres, M. (2021). Mapping research in student engagement and educational technology in higher education: A systematic evidence map. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(1), 1–30. https://doi.org/10.1186/s41239-021-00262-3
Bozkurt, A., Jung, I., Xiao, J., Vladimirschi, V., Schuwer, R., Egorov, G., Lambert, S., Al-Freih, M., Pete, J., Olcott, D., Rodes, V., Aranciaga, I., Bali, M., Alvarez, A., Roberts, J., Pazurek, A., Raffaghelli, J., Panagiotou, N., De Coëtlogon, P., & Paskevicius, M. (2021). A global outlook to the interruption of education due to COVID-19 pandemic: Navigating in a time of uncertainty and crisis. Asian Journal of Distance Education, 15(1), 1–126.
Cabero, J., & Valencia, R. (2021). La integración de las TIC en la educación superior: Retos y perspectivas. Revista de Educación a Distancia (RED), 21(65), 1–18. https://doi.org/10.6018/red.476551
Helen Crompton, H. (2021). Moving toward a mobile learning landscape: Present and future directions. Educational Technology Research and Development, 69(1), 3–6.
García-Peñalvo, F. J. (2021). Digital transformation in higher education: Challenges and opportunities. Education in the Knowledge Society, 22, e24465. https://doi.org/10.14201/eks.24465
Hernández-Sampieri, R., & Mendoza, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education.
Hodges, C., Moore, S., Lockee, B., Trust, T., & Bond, A. (2020). The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review. https://er.educause.edu
Diana Laurillard, D. (2022). Teaching as a Design Science: Building Pedagogical Patterns for Learning and Technology. Routledge.
Redecker, C., & Punie, Y. (2020). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu. Publications Office of the European Union.
Salinas, J. (2022). Innovación docente y TIC en la educación superior. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 25(1), 17–35. https://doi.org/10.5944/ried.25.1.30387
Neil Selwyn, N. (2021). Education and technology: Key issues and debates (3rd ed.). Bloomsbury Academic.
UNESCO. (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: Un nuevo contrato social para la educación. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707
Olaf Zawacki-Richter, O., & Qayyum, A. (2022). Open and distance education in the digital age. Springer.