Estrategias andragógicas efectivas para fortalecer la motivación y permanencia de estudiantes adultos en jornadas nocturnas Effective andragogical strategies to strengthen the motivation and retention of adult students in evening classes
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Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias andragógicas más efectivas para fortalecer la motivación y la permanencia de los estudiantes adultos en jornadas nocturnas, considerando el contexto de instituciones fiscales con limitaciones en el acceso a recursos tecnológicos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante una revisión bibliográfica sistemática y crítica de literatura científica publicada entre los años 2018 y 2024, consultando bases de datos especializadas como Scopus, Web of Science, SciELO, ERIC y Google Scholar. Los resultados evidencian que las estrategias andragógicas presenciales de carácter activo, tales como el aprendizaje colaborativo, la resolución de problemas reales y los estudios de caso contextualizados, fortalecen de manera significativa la motivación del estudiante adulto al vincular el aprendizaje con su experiencia laboral y social. Asimismo, se determinó que la permanencia escolar se ve favorecida por la implementación de tutorías presenciales personalizadas, el acompañamiento socioemocional y la flexibilización en los procesos de evaluación, los cuales permiten atender de forma integral las necesidades académicas y personales de los estudiantes nocturnos. El rol del docente se consolida como un factor determinante en la continuidad educativa, destacándose el trato empático, la retroalimentación constante y el reconocimiento del esfuerzo como elementos que inciden directamente en la autoestima académica y el compromiso del estudiante. Desde la dimensión institucional, se concluye que un clima escolar positivo, horarios flexibles y un currículo pertinente contribuyen de manera decisiva a la retención escolar. En conclusión, el estudio confirma que es posible fortalecer la motivación y la permanencia de los estudiantes adultos en contextos fiscales, aun sin recursos virtuales, a través de estrategias andragógicas presenciales centradas en la persona.
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