Uso de juegos didácticos como estrategia lúdica para el desarrollo del pensamiento numérico en estudiantes de quinto grado de Educación Básica Using educational games as a playful strategy for developing numerical thinking in fifth-grade students of Basic Education

Resumen

El presente artículo tiene como finalidad evaluar el impacto de una propuesta didáctica basada en juegos como estrategia lúdica para el desarrollo del pensamiento numérico en estudiantes de quinto grado de Educación Básica. El estudio se enmarcó en un enfoque mixto, con alcance descriptivo y diseño secuencial, aplicado a una muestra de 27 estudiantes de la Escuela de Educación Básica “Luz de América”, en el cantón El Empalme, provincia del Guayas. Para el diagnóstico inicial se aplicaron un cuestionario y una rúbrica que permitieron evidenciar amplias dificultades en habilidades como el conteo, la descomposición numérica, la estimación y la  resolución de problemas básicos. Posteriormente, se diseñó e implementó una propuesta pedagógica compuesta por diez juegos didácticos orientados a estimular estas capacidades desde un enfoque activo, lúdico y contextualizado. Los resultados de la evaluación final mostraron mejoras significativas, con niveles de logro superiores al 85 % en todos los indicadores de la categoría de pensamiento numérico. La propuesta fue validada por ocho especialistas a través de un cuestionario con escala Likert, quienes reconocieron su pertinencia, aplicabilidad, coherencia e innovación. Además, los hallazgos cualitativos identificaron limitaciones institucionales para la integración sistemática del juego en las prácticas educativas, lo que refuerza la necesidad de fortalecer la cultura pedagógica escolar. En conclusión, la investigación demuestra que los juegos didácticos constituyen una estrategia efectiva para el fortalecimiento de las competencias lógico-matemáticas en la educación básica