Nearpod como recurso didáctico para fortalecer la comprensión lectora en 5to EGB Nearpod as a teaching resource to strengthen reading comprehension in 5th grade
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Resumen
El presente estudio analizó el impacto del uso de la plataforma Nearpod como recurso didáctico en el fortalecimiento de la comprensión lectora de los estudiantes de quinto año de Educación General Básica (EGB) en la asignatura de Lengua y Literatura. Se empleó un enfoque mixto con un diseño cuasiexperimental de pretest y postest en un solo grupo, complementado con técnicas cualitativas para conocer la percepción estudiantil y docente. La muestra estuvo conformada por 38 estudiantes y un docente de una institución fiscal de Salinas, Ecuador. Los instrumentos aplicados —una prueba estandarizada de comprensión lectora, una encuesta de percepción y una guía de observación— fueron validados por juicio de expertos, alcanzando un coeficiente alfa de Cronbach de 0.89, lo que garantizó la fiabilidad interna. Los resultados evidenciaron una mejora significativa del 28 % en los puntajes del postest respecto al pretest, con diferencias estadísticamente significativas (t = 9.24; p < .001). Asimismo, se registró un alto nivel de motivación y participación, destacando el uso de recursos interactivos como Time to Climb y Collaborate Board. Se concluye que Nearpod contribuye al desarrollo de la comprensión lectora, la autonomía y la motivación, fortaleciendo la labor docente como mediador digital en entornos gamificados
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