Neurodidáctica y Educación Superior: Un enfoque científico para mejorar el aprendizaje en el aula universitaria. Neurodidactics and Higher Education: A scientific approach to improving learning in the university classroom.

Resumen

Con el fin de encontrar enfoques pedagógicos basados en la comprensión científica del cerebro que puedan mejorar la enseñanza y el aprendizaje en las aulas universitarias en Ecuador, este artículo examinará el uso de la neurodidáctica en la educación superior. Para maximizar la comprensión, la retención y la aplicación del conocimiento por parte de los estudiantes universitarios, se realiza un análisis exhaustivo de la investigación contemporánea sobre neurodidáctica, tales como la de Wilmer Casasola y su investigación sobre la neurodidáctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje, o el estudio de Daniel Tacca, Ana Tacca y Miguel Alva quienes examinaron estrategias neurodidácticas, satisfacción y rendimiento académico en estudiantes universitarios. La metodología utilizada en este estudio permite una selección cuidadosa de artículos académicos, considerando aquellos que examinan la neurodidáctica en contextos de educación superior. Esta revisión examinó estudios que abordan los efectos de las técnicas neurodidácticas, así como los desafíos asociados a su aplicación práctica.Los principales hallazgos muestran que la neurodidáctica puede mejorar significativamente la motivación, la memoria y la atención de los estudiantes, especialmente cuando se combina con estrategias como el aprendizaje activo, la regulación emocional en el aula y el uso de tecnología cognitiva. En resumen, la neurodidáctica proporciona un marco útil para crear enfoques educativos más exitosos en la educación superior. Los hallazgos de este estudio implican que el profesorado puede mejorar el rendimiento académico de los estudiantes universitarios y promover el aprendizaje profundo al incorporar estas estrategias en el aula.