Relación entre bienestar psicológico y permanencia educativa en adolescentes de instituciones públicas Relationship Between Psychological Well-Being and Educational Persistence in Adolescents from Public Institutions

Resumen

La permanencia educativa constituye un desafío relevante para las instituciones públicas, debido a que factores personales, familiares, sociales y emocionales pueden influir en la continuidad de los adolescentes dentro del sistema escolar. En este contexto, el bienestar psicológico adquiere especial importancia, ya que permite comprender cómo los estudiantes afrontan dificultades, mantienen relaciones positivas, desarrollan autonomía y encuentran sentido en su proceso educativo. El presente artículo tiene como objetivo analizar la relación entre el bienestar psicológico y la permanencia educativa en adolescentes de instituciones públicas. La investigación se desarrolló mediante un enfoque mixto, con diseño no experimental y alcance descriptivo-correlacional. Se analizaron dimensiones relacionadas con autoestima, autonomía, relaciones interpersonales, propósito de vida, satisfacción escolar, motivación académica e intención de continuidad educativa. Los resultados evidencian que los adolescentes con mayores niveles de bienestar psicológico presentan mejores condiciones para mantenerse vinculados al proceso educativo, debido a que poseen mayor motivación, percepción de apoyo social y capacidad para afrontar dificultades escolares. Asimismo, se identificó que factores emocionales como autoestima, sentido de pertenencia y relaciones positivas con docentes y compañeros influyen en la decisión de continuar los estudios. Se concluye que el bienestar psicológico representa un factor asociado a la permanencia educativa, debido a que favorece la adaptación escolar, fortalece la motivación y contribuye a reducir factores relacionados con el abandono educativo.