Percepción del uso de un modelo didáctico basado en tecnologías digitales en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de agronomía Perception of the Use of a Didactic Model Based on Digital Technologies in Mathematics Learning Among Agronomy Students
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Resumen
Este estudio tuvo como objetivo examinar cómo los estudiantes de agronomía de la Universidad de Guayaquil perciben el uso de un modelo didáctico digital basada en tecnología para el aprendizaje de matemáticas, el cual fue realizado utilizando un diseño cuantitativo, no experimental, descriptivo-correlacional y transversal. La muestra incluyó 120 estudiantes del primer y segundo semestre elegidos mediante un muestreo no probabilístico conveniente, lo que restringe la validez externa del estudio.
Se utilizó un cuestionario tipo Likert para evaluar la comprensión conceptual, motivación y percepciones de aprendizaje de matemáticas con herramientas digitales. Los resultados mostraron una visión moderadamente positiva del uso de la tecnología digital en la educación matemática, con puntuaciones medias entre 3,46 y 3,70. Además, se encontraron fuertes correlaciones positivas entre la comprensión de contenido y el aprendizaje percibido, así como entre el uso de ejemplos y la comprensión matemática. Se concluye que el uso de un modelo docente basado en tecnologías digitales es una estrategia relevante para mejorar el aprendizaje percibido de matemáticas por los estudiantes universitarios. Sin embargo, es aconsejable complementar estos hallazgos con investigaciones que evalúen el desempeño académico real
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