Modelo de gestión emocional docente para reducir el agotamiento profesional en profesores de educación básica Teacher Emotional Management Model to Reduce Professional Burnout in Basic Education Teachers

Resumen

El agotamiento profesional docente constituye una problemática creciente dentro de los sistemas educativos debido a las exigencias laborales, la sobrecarga administrativa, las demandas emocionales y los constantes cambios en los procesos de enseñanza. Este fenómeno afecta la salud mental del profesorado, disminuye la satisfacción laboral y puede influir negativamente en la calidad educativa. La presente investigación tuvo como objetivo diseñar un modelo de gestión emocional docente orientado a reducir el agotamiento profesional en profesores de Educación Básica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental y alcance explicativo. La muestra estuvo conformada por 100 docentes pertenecientes a instituciones educativas del Ecuador, divididos en grupo experimental y grupo control. Se aplicó el Maslach Burnout Inventory (MBI) y un cuestionario de gestión emocional docente antes y después de la intervención. El modelo propuesto estuvo basado en cinco dimensiones: autoconocimiento emocional, regulación emocional, resiliencia docente, habilidades sociales y autocuidado profesional. Los resultados evidenciaron una reducción significativa de los niveles de agotamiento emocional, despersonalización y estrés laboral en los docentes que participaron en la intervención. Se concluye que la implementación de modelos de gestión emocional representa una estrategia efectiva para fortalecer el bienestar docente y prevenir el síndrome de burnout en contextos educativos.