Brecha digital invisible: influencia del acceso tecnológico familiar en la calidad del aprendizaje después de la pandemia en estudiantes ecuatorianos Invisible Digital Divide: Influence of Family Technological Access on Learning Quality After the Pandemic in Ecuadorian Students

Resumen

 La transformación educativa generada por la pandemia de COVID-19 evidenció desigualdades tecnológicas que afectaron especialmente a estudiantes provenientes de hogares con limitaciones económicas y familiares. Aunque el retorno a la educación presencial permitió recuperar las dinámicas tradicionales de enseñanza, persiste una brecha digital invisible relacionada con las condiciones tecnológicas del hogar, las competencias digitales familiares y la capacidad de acompañamiento académico. La presente investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del acceso tecnológico familiar en la calidad del aprendizaje después de la pandemia en estudiantes ecuatorianos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance correlacional-explicativo. La muestra estuvo conformada por 250 estudiantes de Educación General Básica y Bachillerato pertenecientes a instituciones educativas ecuatorianas. Se analizaron variables relacionadas con disponibilidad de dispositivos, conectividad, alfabetización digital familiar, apoyo tecnológico y desempeño académico. Los resultados evidenciaron que los estudiantes con mejores condiciones tecnológicas familiares presentan mayores niveles de participación, autonomía, cumplimiento académico y rendimiento escolar. Se concluye que la brecha digital posterior a la pandemia no desapareció con el retorno presencial, sino que adoptó nuevas formas relacionadas con la capacidad del hogar para integrarse efectivamente en los procesos educativos mediados por tecnología.