Influencia del pensamiento computacional desconectado en el desarrollo del razonamiento lógico en estudiantes de Educación General Básica Influence of Unplugged Computational Thinking on the Development of Logical Reasoning in General Basic Education Students

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Publicado: Sep 7, 2026
DOI: https://doi.org/10.66473/rcmg.v7i2.1465
Palabras clave:
pensamiento computacional; actividades desconectadas; razonamiento lógico; educación básica; resolución de problemas.


Contenido principal del artículo

Lic. Lerma Arboleda Juana Veronica
Unidad Educativa Carlos Concha Torres
https://orcid.org/0009-0002-2405-388X
MSc. Romero Jaramillo Mirella Del Cisne
Unidad Educativa Margarita Cortes
https://orcid.org/0009-0004-0061-6507
Lic. Cortes Guaramag Lorena Jessica
Unidad Educativa Parambas
https://orcid.org/0009-0005-6656-6829
MSc. Caicedo Gongora Narcisa Jacqueline
Unidad Educativa Hispano America
https://orcid.org/0009-0002-7888-585X

Resumen

El pensamiento computacional constituye una competencia fundamental para el desarrollo de habilidades cognitivas relacionadas con el análisis, la resolución de problemas y la toma de decisiones. En los últimos años, el enfoque desconectado o Unplugged Computing ha adquirido relevancia debido a que permite desarrollar habilidades computacionales sin depender del uso de dispositivos tecnológicos, mediante actividades lúdicas basadas en algoritmos, patrones, secuencias y estrategias de razonamiento. El objetivo de esta investigación fue determinar la influencia del pensamiento computacional desconectado en el desarrollo del razonamiento lógico en estudiantes de Educación General Básica. Se aplicó un enfoque cuantitativo con diseño cuasi experimental, utilizando un pretest y postest para evaluar las habilidades lógico-cognitivas antes y después de una intervención pedagógica. La muestra estuvo conformada por 120 estudiantes divididos en grupo experimental y grupo control. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en el grupo que participó en actividades unplugged, especialmente en las dimensiones de resolución de problemas, pensamiento algorítmico, identificación de patrones y razonamiento secuencial. Se concluye que el pensamiento computacional desconectado constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer el razonamiento lógico en contextos educativos con limitaciones tecnológicas.

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Detalles del artículo

Cómo citar
Lerma Arboleda, . J. V., Romero Jaramillo, . M. D. C., Cortes Guaramag , L. J., & Caicedo Gongora, . N. J. . (2026). Influencia del pensamiento computacional desconectado en el desarrollo del razonamiento lógico en estudiantes de Educación General Básica: Influence of Unplugged Computational Thinking on the Development of Logical Reasoning in General Basic Education Students. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 7(2), Pág. 3683 –. https://doi.org/10.66473/rcmg.v7i2.1465
Número
Vol. 7 Núm. 2 (2026): Ciencia, tecnología y sociedad
Sección
Artículos
Creative Commons License

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