Efecto de las Tertulias Literarias Dialógicas en el desarrollo comunicativo y socioemocional en el Sub Nivel Medio Effect of Dialogic Literary Gatherings on communicative and socio-emotional development at the intermediate level
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Resumen
El estudio analizó el impacto de las Tertulias Literarias Dialógicas en las competencias comunicativas y socioemocionales de estudiantes del Sub Nivel Medio, haciendo frente a los vacíos en comprensión lectora, expresión oral y autoconcepto que suelen dejar las prácticas tradicionales. La metodología se estructuró desde un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo-explicativo, optando por un diseño preexperimental con mediciones antes y después en un único grupo (Q_1 – X - Q_2), Esta ruta técnica permitió registrar y evaluar las variaciones concretas en la muestra de 50 estudiantes perteneciente a un centro de educación pública. La recolección de información combinó una prueba de lectura, una rúbrica para evaluar la oralidad y una escala Likert de autoconcepto académico. Tras desarrollar diez sesiones de trabajo, la prueba t de Student reflejó mejoras estadísticamente significativas (p < 0,001) con un tamaño del efecto sobresaliente (d > 1,20) en la totalidad de las variables. El promedio en comprensión lectora ascendió de 8,42 a 14,86 puntos, destacando el repunte en la dimensión crítico-valorativa. Por su parte, la expresión oral subió de 11,15 a 17,32 puntos, mientras que el autoconcepto académico aumentó de 28,40 a 42,15 puntos. Se concluye que este modelo dialógico funciona como una herramienta pedagógica que entrelaza el avance lingüístico con la seguridad emocional en el aula, recomendándose su evaluación futura mediante esquemas cuasiexperimentales con grupo de control
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