Factores que influyen en la productividad científica de los profesores universitarios: un análisis comparado de evidencia global y latinoamericana Factors that influence the scientific productivity of university professors: a comparative analysis of global and latin american evidence

Resumen

La productividad científica del profesorado universitario se ha consolidado como uno de los indicadores centrales de calidad, competitividad institucional y acceso al financiamiento en los sistemas de educación superior contemporáneos. No obstante, la literatura especializada permanece fragmentada entre estudios de caso institucionales de alcance limitado y aproximaciones predominantemente teóricas, sin una síntesis que articule la evidencia bibliométrica mundial con las particularidades del contexto latinoamericano. El presente artículo analiza, mediante una revisión documental de tipo analítico comparativo y un análisis estadístico descriptivo de datos secundarios, los factores individuales, institucionales, relacionales y tecnológicos que condicionan la productividad científica docente, contrastando bases bibliométricas globales (SCImago, Nature Index, Elsevier Scopus) con estudios empíricos desarrollados en Ecuador, Perú, Colombia, República Dominicana y Chile. Los resultados evidencian que, mientras los países del hemisferio norte concentran su ventaja comparativa en la calidad y el impacto citacional, el Sur Global, incluida América Latina, exhibe tasas de crecimiento en su producción superiores al promedio mundial, aunque persisten brechas estructurales de tiempo disponible, financiamiento, formación doctoral, colaboración internacional y equidad de género. Se concluye que la productividad científica no depende de un factor aislado, sino de la interacción entre condiciones individuales, políticas institucionales de incentivo y la posición del investigador dentro de redes de colaboración global, con la inteligencia artificial generativa emergiendo como una variable moderadora de incorporación reciente.