El juego como estrategia pedagógica para favorecer el desarrollo neurocognitivo en niños de 4 años
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Resumen
El presente artículo tuvo como objetivo analizar el juego como estrategia pedagógica para favorecer el desarrollo neurocognitivo en niños de 4 años, con el propósito de fundamentar el diseño de una propuesta pedagógica basada en actividades lúdicas para la Educación Inicial. Se empleó un enfoque mixto con diseño concurrente, alcance descriptivo y propositivo, integrando información cualitativa y cuantitativa. Participaron 20 niños de 4 años y 4 docentes de la Escuela de Educación Básica "Gabriel Noroña", seleccionados mediante un muestreo no probabilístico de tipo intencional. Para la recolección de datos se utilizaron una ficha de observación, una lista de cotejo y un cuestionario estructurado dirigido a los docentes. Los resultados evidenciaron que el juego se encuentra ampliamente incorporado en las prácticas pedagógicas y se asoció con manifestaciones favorables en el desarrollo neurocognitivo y socioemocional de los niños, particularmente en la atención, la memoria, el seguimiento de instrucciones, la interacción social y la autorregulación. Asimismo, se identificaron oportunidades de mejora relacionadas con la planificación pedagógica, la disponibilidad de recursos y la formación docente en estrategias lúdicas fundamentadas en la neuroeducación. Se concluye que el juego constituye una estrategia pedagógica eficaz para favorecer el desarrollo neurocognitivo en la Educación Inicial, al promover aprendizajes significativos mediante experiencias activas, participativas y acordes con las características del desarrollo infantil.
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