Aprendizaje basado en proyectos STEAM para la comprensión de conceptos físicos en estudiantes de bachillerato Project-based STEAM learning for the understanding of physical concepts in high school students

Resumen

  La presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia del aprendizaje basado en proyectos STEAM en la comprensión de conceptos físicos en estudiantes de bachillerato de una institución educativa ecuatoriana. El estudio se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y cuasi experimental, mediante un diseño de pretest y postest aplicado a un grupo de estudiantes de primero de bachillerato. Como técnicas de recolección de datos se emplearon pruebas de comprensión conceptual, rúbricas de desempeño, observación de aula y entrevistas a docentes y estudiantes. La intervención consistió en el desarrollo de proyectos STEAM integrando ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas para abordar contenidos de mecánica, movimiento, fuerza y energía mediante la resolución de problemas contextualizados y la construcción de prototipos experimentales. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en la comprensión de conceptos físicos, la capacidad de aplicar principios científicos en situaciones reales y la participación activa de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje. Asimismo, se identificó una mejora en habilidades de trabajo colaborativo, pensamiento crítico y creatividad. Se concluye que el aprendizaje basado en proyectos STEAM constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer la comprensión conceptual de la física en bachillerato, al promover experiencias de aprendizaje significativas, interdisciplinarias y centradas en la resolución de problemas auténticos.