La mediación pedagógica basada en el mindfulness y actividades lúdicas para la optimización del clima escolar en séptimo grado Pedagogical mediation based on mindfulness and playful activities for optimizing the school climate in seventh grade
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Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la mediación pedagógica basada en mindfulness y actividades lúdicas en la optimización del clima escolar de estudiantes de séptimo grado de Educación General Básica en una institución educativa del cantón La Concordia, Ecuador. El estudio se desarrolló bajo un paradigma interpretativo, enfoque mixto, investigación de campo y diseño cuasi experimental con alcance descriptivo y explicativo. Participaron estudiantes de séptimo grado y docentes tutores que evidenciaban dificultades relacionadas con la convivencia escolar, conflictos interpersonales, baja autorregulación emocional y escasa participación colaborativa. La información se recopiló mediante escalas de clima escolar, observación áulica, entrevistas semiestructuradas y registros de convivencia. Los resultados iniciales evidenciaron elevados niveles de distracción, episodios frecuentes de conflicto verbal, limitada empatía y dificultades para resolver desacuerdos de manera pacífica. A partir de estos hallazgos se implementó la propuesta “Convivir desde la atención plena”, estructurada mediante ejercicios de respiración consciente, escaneo corporal, meditación breve, dinámicas cooperativas, juegos de confianza y actividades lúdicas orientadas al fortalecimiento socioemocional. La intervención mostró mejoras significativas en la comunicación asertiva, la autorregulación emocional, el respeto mutuo y la percepción positiva del ambiente escolar. Se concluye que la mediación pedagógica sustentada en mindfulness y actividades lúdicas constituye una estrategia efectiva para fortalecer la convivencia y optimizar el clima escolar en séptimo grado, favoreciendo un entorno educativo más inclusivo, participativo y emocionalmente saludable.
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