Actividades pedagógicas para fomentar la empatía y la inclusión en niños de 0 a 3 años que acuden a centros de desarrollo infantil. Pedagogical activities to foster empathy and inclusion in children aged 0 to 3 years attended at child development centers
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Resumen
El desarrollo de la empatía y la inclusión en los primeros años de vida es una prioridad de la educación inicial, pues sienta las bases del comportamiento social y la convivencia en etapas posteriores; el objetivo fue diseñar actividades educativas que promuevan la empatía y la inclusión en niños de 0 a 3 años atendidos en los Centros de Desarrollo Infantil (CDI) de la provincia de Santa Elena, Ecuador, la investigación siguió un enfoque sociocrítico y mixto, descriptivo, no experimental y transversal; participaron 30 niños, 5 educadoras y 38 padres o representantes, mediante encuestas, entrevistas y fichas de observación, los resultados evidenciaron que el 80% de las educadoras reconoce la importancia del desarrollo socioemocional, aunque solo el 40% lo incorpora sistemáticamente en su planificación; el 63% de los niños mostró empatía afectiva espontánea frente a un 37% que evidenció inclusión activa, la encuesta a los representantes reveló que el 97.4% de los niños asocia ayudar a un amigo con sentirse feliz y que el 68.4% respondería con un abrazo ante la tristeza de un compañero, la triangulación confirma una disposición natural de los niños hacia la interacción social, contrastada con una limitada sistematización pedagógica de la empatía cognitiva y la inclusión por parte de las educadoras, se concluye que las actividades lúdicas mediadas por el adulto (juego cooperativo, nombramiento de emociones y cuidado mutuo) son la estrategia de mayor impacto, y se recomienda su incorporación sistemática en la planificación de los CDI, junto con formación docente y orientación familiar.
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