Relación entre el estrés académico y la motivación académica en estudiantes de la carrera de mecánica automotriz de un instituto superior tecnológico de Cayambe Relationship between academic stress and academic motivation in automotive mechanics students at a higher technological institute in Cayambe

Resumen

El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre el estrés académico y las dimensiones de la motivación académica en los estudiantes de la carrera técnica en mecánica automotriz de un instituto superior tecnológico de la ciudad de Cayambe. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, descriptivo-correlacional y corte transversal. La población estuvo conformada por 120 estudiantes matriculados en la carrera. Para la recolección de datos se utilizó el Inventario SISCO de Estrés Académico (versión SV-21) y la Escala de Motivación Académica (EMA), adaptación al español de la Academic Motivation Scale. Los resultados mostraron una notable presencia de estrés académico en la población analizada. El análisis correlacional realizado mediante el coeficiente de Spearman indicó que el estrés académico no se relacionó con la motivación intrínseca ni extrínseca; sin embargo, sí lo hizo de forma positiva y estadísticamente significativa en la dimensión de la amotivación (ρ = .271; p = .006). Con relación a la regresión realizada, la amotivación fue la única dimensión motivacional con capacidad predictiva significativa respecto al estrés académico. Se concluyó que el estrés académico se relaciona principalmente con la amotivación de los estudiantes. Estos resultados muestran la necesidad de implementar estrategias institucionales orientadas a la gestión del estrés, aprendizaje de habilidades de afrontamiento y prevención de la amotivación académica entre estudiantes de formación profesional