El juego-trabajo como estrategia pedagógica para el desarrollo psicomotriz fino en niños de educación inicial The play-work as a pedagogical strategy for the development of fine psychomotor skills in early childhood education children

Resumen

El presente artículo examina la incidencia del juego-trabajo como estrategia pedagógica en el fortalecimiento de la psicomotricidad fina de niños de cuatro a cinco años en unidades educativas públicas del cantón Portoviejo. Se adoptó un diseño mixto cuasi-experimental con medición pre y postest, aplicado a un grupo experimental (n = 32) y a un grupo de control (n = 32), seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencional durante el año lectivo 2024-2025. El instrumento principal fue una lista de cotejo de 20 ítems validada por criterio de expertos (V de Aiken = 0,89) y con consistencia interna alta (α = 0,87), distribuida en cinco dimensiones: coordinación visomotora, uso de la pinza digital, control del trazo grafoplástico, precisión en el recorte y modelado manual. La intervención cubrió ocho semanas de sesiones diarias de cuarenta y cinco minutos, organizadas en rincones rotativos de juego-trabajo. Los resultados del grupo experimental mostraron diferencias estadísticamente significativas entre el pretest y el postest (Wilcoxon, Z = -4,92; p < 0,001; r = 0,87), con una d de Cohen de 1,24 en la comparación intergrupal del postest. El grupo de control no registró cambios equivalentes. Se concluye que la aplicación sistemática del juego-trabajo produce mejoras sustanciales en el desarrollo motor fino, con particular incidencia en la coordinación oculomanual y en la preparación para la preescritura