Diseño Universal para el aprendizaje como modelo de gestión de la diversidad en entornos escolares Universal design for learning as a model for managing diversity in school environments

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo analizar el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como modelo para el manejo de la diversidad en entornos escolares, identificando las percepciones y prácticas docentes relacionadas con su implementación. Metodológicamente se desarrolló una investigación de enfoque mixto, de alcance descriptivo y diseño no experimental. La población estuvo conformada por docentes y personal directivo de Educación General Básica, empleándose cuestionarios estructurados y entrevistas semiestructuradas para la recolección de información. Los resultados evidenciaron que las principales barreras para el desarrollo de prácticas inclusivas fueron de tipo didáctico y organizativo. Asimismo, se identificó el uso de estrategias orientadas a la adaptación de materiales, metodologías activas y aplicación progresiva de principios del DUA. Aunque los docentes manifestaron una actitud favorable hacia la inclusión, también señalaron limitaciones relacionadas con formación específica y recursos institucionales. Se concluye que el DUA constituye un modelo pertinente para fortalecer la gestión de la diversidad; sin embargo, su implementación requiere procesos permanentes de capacitación y apoyo institucional.