El tangram como estrategia para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en educación básica Tangram as a Strategy for Developing Logical Mathematical Thinking in Basic Education

Resumen

El presente artículo analiza el uso del tangram como estrategia didáctica para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en estudiantes de educación básica. La investigación surge ante las dificultades evidenciadas en procesos de razonamiento, resolución de problemas, análisis espacial e identificación geométrica dentro del aprendizaje matemático, asociadas al predominio de metodologías tradicionales poco dinámicas. El objetivo general consistió en determinar cómo favorece el uso del tangram en el fortalecimiento del pensamiento lógico matemático en estudiantes de sexto grado de educación básica. Metodológicamente, el estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo exploratorio y descriptivo. La población estuvo conformada por estudiantes y docentes de la Unidad Educativa “Cesáreo Carrera Andrade”, seleccionándose una muestra intencional de 30 estudiantes y 1 docente. Para la recolección de información se aplicaron encuestas estructuradas a estudiantes y entrevistas semiestructuradas al docente. Los resultados evidenciaron una alta aceptación del tangram como recurso pedagógico, destacando mejoras en razonamiento lógico, creatividad, resolución de problemas matemáticos y análisis de figuras geométricas. Más del 80% de los participantes manifestó percepciones favorables respecto a su utilidad didáctica. Se concluye que el tangram constituye una estrategia innovadora y eficaz para dinamizar el aprendizaje matemático y fortalecer habilidades cognitivas esenciales en educación básica.