Liderazgo transformacional y su influencia en la práctica docente en educación básica Transformational Leadership and Its Influence on Teaching Practice in Basic Education
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Resumen
Transformational Leadership and Its Influence on Teaching Practice in Basic Education
Lic. Isabel Del Rosario Chimbo Orellana, MSc. Noemi Bolivia Sanchez Macas, Lic. Maria Patricia Basantes Porras, Lic. Jimmy Javier Mendoza Bermeo.
DIMENSIÓN CIENTIFICA
Enero - junio, V°7-N°1; 2026
Recibido: 05-05-2026
Aceptado:18-05-2026
Publicado:30- 06-2026
PAIS
· Cañar - Ecuador
· Chimborazo - Ecuador
· Cotopaxi - Ecuador
· Cañar - Ecuador
INSTITUCION
· I.E. 31 De Octubre
· E.E.B. Republica De Paraguay
· Unidad Educativa Cusubamba
· Unidad Educativa Presidente Jaime Roldos
CORREO:
* Isabel.chimbo@educacion.gob.ec
* noemi.sanchez@educacion.gob.ec
* mariap.basantes@docentes.educacion.edu.ec
* jimmy.mendoza@educacion.gob.ec
ORCID:
https://orcid.org/0009-0003-6943-1431
https://orcid.org/0009-0000-2713-4576
https://orcid.org/0009-0009-6210-2284
https://orcid.org/0009-0003-3172-8256
FORMATO DE
Chimbo, I., Sanchez, N., Basantes, M. & Mendoza, J. (2026). Liderazgo transformacional y su influencia en la práctica docente en educación básica. Revista G-ner@ndo, V°7 (N°1,). p. 5397 – 5406.
Resumen
El presente estudio analiza la influencia del liderazgo transformacional en la práctica docente dentro del nivel de educación básica, considerando su impacto en la motivación profesional, innovación pedagógica y fortalecimiento institucional. El objetivo general fue analizar la incidencia del liderazgo transformacional en el fortalecimiento de la práctica docente en una institución educativa pública ecuatoriana. Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo exploratorio, descriptivo y bibliográfico, con diseño no experimental y corte transversal. La población estuvo conformada por 12 participantes pertenecientes a la Escuela de Educación Básica “Adolfo Jurado González”, incluyendo una directora y 11 docentes, trabajándose con muestra censal. Como técnicas de recolección de datos se aplicaron entrevista semiestructurada a la directiva y encuesta tipo Likert al personal docente. Los resultados evidenciaron una percepción positiva respecto al liderazgo institucional, destacándose altos niveles de confianza, respeto, comunicación organizacional y promoción de innovación metodológica. Asimismo, se identificó que el liderazgo transformacional fortalece dimensiones fundamentales de la práctica docente, tales como compromiso profesional, trabajo colaborativo, adaptación al contexto sociocultural, implementación de metodologías activas y formación en valores. Se concluye que el liderazgo transformacional constituye una estrategia efectiva para mejorar la calidad educativa, fortalecer el clima organizacional y optimizar el desempeño docente en educación básica.
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