Herramientas digitales y comprensión lectora en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad Digital tools and reading comprehension in children with attention deficit hyperactivity disorder
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Resumen
El presente artículo analiza la influencia de las herramientas digitales en el fortalecimiento de la comprensión lectora en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), considerando las dificultades atencionales y cognitivas que afectan el rendimiento académico de esta población. El objetivo principal fue determinar el uso y aplicación de herramientas digitales como estrategia pedagógica orientada al mejoramiento de la comprensión lectora. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y diseño no experimental, observacional y transversal. La población estuvo conformada por docentes y directivos de educación básica vinculados al proceso formativo de estudiantes con TDAH, seleccionándose una muestra no probabilística por conveniencia de 26 docentes y 6 directivos. Para la recolección de información se emplearon encuestas estructuradas, entrevistas semiestructuradas y revisión documental como técnicas complementarias. Los resultados evidenciaron que la mayoría de docentes incorpora herramientas digitales de manera frecuente en sus prácticas pedagógicas, destacando plataformas interactivas como Kahoot, Genially y Quizizz. Asimismo, se identificó una percepción predominantemente positiva respecto a su impacto en la atención, motivación y retención de información durante actividades lectoras. Se concluye que las herramientas digitales constituyen recursos pedagógicos pertinentes para favorecer procesos de comprensión lectora en estudiantes con TDAH, siempre que su implementación responda a una adecuada planificación didáctica y mediación docente.
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