Entramado de las prácticas preprofesionales en el contexto educativo Framework of pre-professional practices in the educational context

Resumen

Las prácticas preprofesionales educativas (PPE) constituyen un eje articulador fundamental en la formación de docentes, al conectar el saber académico con la realidad del aula en las unidades educativas. El presente artículo analiza el entramado del proceso de aprendizaje en los escenarios de las PPE de la carrera de Pedagogía de la Historia y Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación de la Universidad de Guayaquil, en el período 2025-2026 CI. Mediante un enfoque mixto cuali-cuantitativo, con diseño observacional, prospectivo y descriptivo, se aplicaron encuestas a 91 participantes —entre estudiantes de séptimo y octavo semestre, tutores, gestores y directivos— seleccionados a través de la fórmula de Fisher y Navarro sobre una población de 1 942 estudiantes. Los resultados evidencian que el 60 % de los estudiantes ha cumplido las fases de observación y ayudantía; sin embargo, el 40 % aún no las ha iniciado, principalmente por impedimentos laborales, escasez de plazas y déficit de información dentro de las instituciones educativas. Se identificó que los estudiantes valoran altamente las PPE como experiencia formativa, destacando la adquisición de experiencia temprana, la vinculación de la teoría con la práctica y el conocimiento directo de la realidad del aula. La incorporación de indicadores de gestión, aceptación y cumplimiento permite resignificar las PPE como un proceso pedagógico-administrativo integral que demanda fortalecimiento en el acompañamiento tutorial, la comunicación institucional y la disponibilidad de escenarios reales de práctica