Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes de bachillerato inconcluso en una Institución educativa fiscal a distancia de la ciudad de Quito Learning styles and academic performance in students with incomplete high school education at a distance public institution in Quito

Resumen

En el proceso de gestión educativa uno de los principales retos es la comprensión de los procesos de aprendizaje y su repercusión en el desempeño de los estudiantes, con mayor énfasis en las modalidades de formación a distancia. En este sentido, el presente estudio tuvo como finalidad identificar los estilos de aprendizaje predominantes y su relación con el rendimiento académico de una población de veinte (20) estudiantes con bachillerato inconcluso, pertenecientes a una institución educativa fiscal a distancia de la ciudad de Quito. Para cumplir con lo expuesto, se asumió una metodología desde el enfoque cuantitativo, tipo de campo, con un diseño no experimental de corte transversal y un nivel descriptivo-correlacional. Para la recolección de los datos se aplicó el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), compuesto por 80 ítems que permiten identificar los estilos activo, reflexivo, teórico y pragmático y se revisaron los registros de calificación. Los resultados evidencian que el estilo de aprendizaje predominante es el reflexivo (70%) con baja presencia de los estilos pragmático y teórico; asimismo, se encontró que el rendimiento académico de los estudiantes es alto (8,73±0,60 puntos) y del análisis inferencial (chi-cuadrado, p>0,05) se identificó que no existe relación estadísticamente significativa entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico