El Proceso de Enseñanza - Aprendizaje de las Integrales Definidas en el tercer Año de Bachillerato The Teaching-Learning Process of Definite Integrals in the 3rd Year of High School

Resumen

El presente trabajo de investigación propone una estrategia didáctica dirigida a favorecer el proceso de enseñanza – aprendizaje de las integrales definidas en los estudiantes del tercer Año de Bachillerato en el Ecuador. Se ha abordado este tema educativo en la búsqueda de cómo contribuir a favorecer el proceso de enseñanza – aprendizaje de las integrales definidas en los estudiantes; Para ello se ha utilizado métodos teóricos, empíricos y estadísticos para recolectar, analizar y procesar toda la información. No obstante, en la búsqueda de una solución al problema se ha hallado dificultades que presentan los estudiantes para analizar, representar, visualizar y experimentar con los conceptos abstractos de las integrales definidas. La implementación de la estrategia didáctica ha demostrado ser eficaz para mejorar la comprensión de temas complejos. Python contribuyó al desarrollo de competencias en programación, así como preparar a los estudiantes para los desafíos tecnológicos y científicos contemporáneos donde podrán realizar cálculos y observar su representación gráfica real, lo que promueve un aprendizaje activo y experimental. Sin embargo, los resultados también revelaron la necesidad de una capacitación docente para optimizar el uso de estas herramientas, así como un enfoque gradual en la introducción de estos recursos en la enseñanza.