Educación Intercultural y Equidad de Género en Subnivel Básica Superior en el Contexto Urbano. Intercultural education and gender equity at the Upper Basic Level in the urban context

Resumen

La presente investigación analiza la relación entre la educación intercultural y la equidad de género en el subnivel básica superior del contexto urbano del cantón Esmeraldas, Ecuador. El estudio empleó una metodología mixta, sustentada en un diseño flexible que permitió la integración de datos cualitativos y cuantitativos. La muestra consistió en 68 participantes de la comunidad educativa, incluyendo directivos, docentes y estudiantes. Para la recolección de datos se utilizaron entrevistas semiestructuradas a directivos, y encuestas con escala Likert aplicadas a estudiantes y docentes. Los resultados evidencian una implementación significativa de prácticas interculturales en el ámbito educativo, aunque persisten desafíos en la traducción de estos principios a las prácticas cotidianas. En el ámbito de la equidad de género, se identificó una paradoja entre el reconocimiento formal de la igualdad y la persistencia de percepciones tradicionales sobre roles y capacidades. La perspectiva docente reveló la complejidad de implementar principios interculturales y de equidad en las interacciones diarias del aula. El estudio concluye que existe una relación bidireccional entre la educación intercultural y la equidad de género, donde los avances en una dimensión no necesariamente se reflejan en la otra. Las implicaciones de esta investigación son relevantes para el desarrollo de intervenciones educativas que integren efectivamente la sensibilidad intercultural con la perspectiva de género en contextos urbanos diversos.